"Coexistir? Com quem, se estamos sós?"

 

No ano letivo anterior, foi-me sugerido, em janeiro, retirar a Valentina das AEC porque ela "não faz nada". Na altura fiquei chocada, mas recusei-me a fazer o que me era pedido.

Uma das Atividades de Enriquecimento Curricular é a patinagem. Como a Valentina tem um problema de equilíbrio e de coordenação motora, este tipo de atividade é extremamente difícil (se não inalcançável, pelo menos antes de colmatar dificuldades várias) para ela. 

Uma outra é a percussão. Que dizem ser uma atividade muito bem-sucedida, apesar da própria enfermeira escolar considerar a percussão uma atividade que estimula a atividade das crianças — já de si, enérgicas.

Após pensar sobre o assunto, decidi escrever um email à direção do agrupamento. Onde dizia o seguinte:

" senti uma curiosidade crescente sobre o enquadramento legal das AEC.

A minha pesquisa teve os seguintes resultados (documentos em anexo):

Portaria n.º 644-A/2015

Artigo 18,

2 — A planificação das AEC deve:

b) Considerar as condições de frequência das AEC pelos alunos com necessidades educativas especiais, constantes no seu programa educativo individual.

Carta d'O Diretor-Geral da Educação, de 28 Junho de 2017, ao: Diretor do AE; Presidente da CM/ Junta de Freguesia; Presidente da Associação de Pais, Presidente da IPSS

"[...] Importa assim que, entre outros aspetos, se salvaguarde na planificação das AEC

- o caráter lúdico das atividades, que devem orientar-se para o desenvolvimento da criatividade e das expressões;

- o enquadramento e apoios necessários para que todos os alunos possam participar nas atividades, independentemente das suas capacidades ou condições de saúde;

Esta carta salienta, também, os resultados de uma investigação académica independente e dos relatórios anuais produzidos pela Comissão de Acompanhamento, que alertam para uma realidade marcada pela excessiva escolarização das atividades de enriquecimento curricular, que se traduz em ofertas de carácter segmentado, disciplinar e formal, pouco articuladas com o período curricular e com o projeto educativo dos agrupamentos de escolas. Alertam ainda para o caráter substitutivo que algumas AEC têm tido relativamente à componente de expressões artísticas e físico-motoras, parte integrante da matriz curricular do primeiro ciclo do ensino básico.

Comunicado emitido pela FENPROF em 05 Julho de 2017

Congratula e subscreve o esclarecimento do DGE e subscreve, entre outros que "há que garantir que as AEC são um espaço inclusivo"

Lamento que, apesar de saberem que a Valentina iria frequentar o AETSM, não tenham acautelado a seleção de AEC que lhe permitam ser um elemento ativo para o corrente ano letivo.

Espero que encetem os devidos esforços para que nos anos letivos futuros se selecionem AEC que sejam um espaço inclusivo e que não me voltem a sugerir que não escolha esta atividade para a Valentina. Mais do que ninguém - ela precisa de tudo o que for estímulo - em diversidade e quantidade. Nós (pais) não a vamos privar do potencial presente nas Atividades de Enriquecimento Curricular.   

Por favor, não se esqueçam de nós. Ponderem bem as AECs de 2025/2026."

Em Outubro passado reuni com a Direção do Agrupamento. As AECs oferecidas são exatamente as mesmas: Patinagem e Percussão. Porque "O nosso programa é muito bem-sucedido", argumentam. 

E perguntam-me - a mim - o que podem fazer para que a Valentina consiga aprender a patinar... Só me ocorreu responder "Eu não sei patinar, nem tenho formação em motricidade humana. Como posso eu responder a isso?".

Este é só mais um exemplo do nosso dia-a-dia... e assim, repete-se na minha mente a pergunta, de um poema já copiado num post anterior: "Coexistir? Com quem, se estamos sós?"