Conversas em torno da Valentina

Notícia publicada no Correio do Minho de 06/12/2025 e pode ser lida aqui:  https://correiodominho.pt/noticias/natal-oferece-manha-de-autoestima-e-inclusao/165155 Vejam imagens desta acção solidária aqui:  https://youtube.com/shorts/qRGNopkIFzQ   Grupo de Entidades & Colaboradores envolvidos na acção: Clissol - Centro Médico e Terapêutico https://www.instagram.com/clissol_clinica/ https://www.facebook.com/Clissol Carla Silva - Gabinete de Estética e Cosmetologia https://www.instagram.com/carla.silva.gabinete.estetica https://www.facebook.com/CarlaSilvaGabinetedeEsteticaeCosmetologia Daniela Rodrigues hair & beauty https://www.instagram.com/danielarodrigues.hairandbeauty/ https://www.facebook.com/profile.php?id=100086853857099 NEED Cooperativa https://www.instagram.com/needcooperativa/# https://www.facebook.com/NEEDCooperativaoficial Carla Silva https://www.instagram.com/carla_silva_80/ Daniela Rodrigues https://www.instagram.com/daniela_rodrigues87 https://www.fac...

  FENPROF realizou levantamento e confirma: inclusão e equidade continuam por cumprir! A falta de recursos, principalmente humanos, e a já crónica falta de investimento na Educação, continuam a pôr em causa um direito humano que a nossa Constituição consagra: o acesso, com sucesso, de todos e todas a uma Educação de qualidade. " O subfinanciamento da Educação e a já referida falta de investimento, problemas que já se tornaram crónicos, impedem a qualidade de algumas respostas a que os cidadãos têm direito. Recorda-se que as verbas para a Educação, no Orçamento do Estado, ano após ano, não atingem, sequer, metade do valor de 6% do PIB recomendado pela UNESCO/ONU e outras organizações internacionais. " O texto pode ser lido na fonte aqui:  https://www.fenprof.pt/fenprof-realizou-levantamento-e-confirma-inclusao-e-equidade-continuam-por-cumprir I. Nota introdutória A FENPROF realizou um levantamento, junto das direções dos Agrupamentos de Escolas (AE) e Escolas Não Agrupadas (EN...

  A Valentina foi ao cabeleireiro pela primeira vez. Ou melhor, a Valentina não foi ao cabeleireiro — o cabeleireiro veio até ela, de forma inesperada (para nós, pais). Um grupo de mulheres uniu-se e criou uma ação solidária que denominaram de  “+ Natal” . Reunindo diferentes competências e formas de contribuir, trouxeram sorrisos a crianças com Necessidades Educativas Específicas. O cuidado foi tanto que, no agendamento, tiveram atenção a pequenos-grandes detalhes (que fazem muita diferença quando se considera um grupo de crianças neurodivergentes) tais como evitar o cruzamento de crianças com patologias que pudessem ser menos compatíveis. No final, perguntaram à Valentina: “Estás feliz?” Ela acenou que sim… e a magia aconteceu: a voz que perguntou transbordava a mesma felicidade que iluminava o sorriso com que a Valentina respondeu. Assim se confirma que a generosidade é uma das maiores riquezas que um ser humano pode oferecer — e a gratidão, o seu mais belo retorno. Des...

" Uma criança à margem na escola pública, outra empurrada para o privado, outra num colégio que o Estado deixa definhar financeiramente. O que nos vale é que isto é tudo um sonho mau. Porque a lei da educação inclusiva é fantástica."          Artigo de Luís Aguiar-Conraria no jornal Expresso do dia 21 de novembro de 2025

  No dia em que celebramos o Dia Universal dos Direitos da Criança, a 20 de novembro, somos chamados a lembrar que cada criança tem direito a crescer com amor, proteção, segurança, saúde, à escola e num ambiente feliz. E isto é ainda mais importante quando falamos de crianças com necessidades específicas. Garantir os direitos da criança não significa apenas afirmá-los de forma genérica, mas também fazer o esforço concreto para que cada criança - seja ela com desenvolvimento típico ou com outros ritmos - possa usufruir desses direitos. Quando pensamos nas áreas fundamentais que o dia destaca -  escola , saúde , segurança , ambiente feliz  - precisamos acrescentar ainda: acessibilidade, adaptação, apoio e respeito pela individualidade . Para uma criança com necessidades específicas: ·          A escola deve ter sala de apoio, professores preparados, materiais adaptados, para que o processo de aprendizagem seja efetivo e não apena...

  No ano letivo anterior, foi-me sugerido, em janeiro, retirar a Valentina das AEC porque ela "não faz nada". Na altura fiquei chocada, mas recusei-me a fazer o que me era pedido. Uma das Atividades de Enriquecimento Curricular é a patinagem. Como a Valentina tem um problema de equilíbrio e de coordenação motora, este tipo de atividade é extremamente difícil (se não inalcançável, pelo menos antes de colmatar dificuldades várias) para ela.  Uma outra é a percussão. Que dizem ser uma atividade muito bem-sucedida, apesar da própria enfermeira escolar considerar a percussão uma atividade que estimula a atividade das crianças — já de si, enérgicas. Após pensar sobre o assunto, decidi escrever um email à direção do agrupamento. Onde dizia o seguinte: "   senti uma curiosidade crescente sobre o enquadramento legal das AEC. A minha pesquisa teve os seguintes resultados (documentos em anexo): Portaria n.º 644-A/2015 Artigo 18, 2 — A planificação das AEC deve: b)  Considerar a...

" O SPRC/FENPROF, por intermédio deJoão Louceiro, coordenador do SPRC, interpelou hoje o ministro Fernando Alexandre aquando da sua presença na Escola Secundária Avelar Brotero, em Coimbra, alegadamente para dar uma aula de literacia financeira, a propósito do Dia Mundial da Poupança. Ou seja, veio ensinar os nossos jovens a fazer omeletas sem ovos — metáfora que bem se aplica à política educativa do Governo, que continua a exigir resultados às escolas e aos professores sem lhes garantir os meios necessários. Aproveitando a ocasião, o SPRC entregou ao ministro uma carta na qual denuncia a grave situação vivida nas escolas, com destaque para o abandono a que estão votados muitos alunos e alunas com necessidades específicas , por falta de investimento, de recursos humanos e de condições para uma verdadeira inclusão. Na missiva, o sindicato sublinha que o discurso de valorização da Escola Pública não pode continuar a ser “mera retórica política”. As verbas previstas para a Educação n...

As aulas já começaram há três semanas e ainda há milhares de crianças sem terapias -  Notícia CNN que pode ser lida aqui À data deste post contam-se 6 semanas desde o início das aulas, e os Centros de Recursos Para a Inclusão (CRI) continuam sem estar em ação… É lamentável…  

  Foto: André Kosters - Lusa CM ||  CNN  || JN || Observador  || RR  || SAPO : "EXCLUSÃO É SOLIDÃO": Famílias com filhos com deficiência acusam Ministério da Educação de "não fazer nada" Observador : Denunciada exclusão de alunos com necessidades específicas Público : Pais reclamam mais apoios para a educação inclusiva, ministro reconhece que há falhas RTP :  Protesto à porta do Ministério da Educação alerta para direitos de crianças com necessidades especiais RTP :  Pela educação inclusiva. Pais pedem mais terapeutas nas escolas SIC Notícias:   Manifestação por uma escola inclusiva: "O meu filho tem 10 anos, não sabe ler, não sabe escrever "

  Uma criança que teve de mudar de Lisboa para a Covilhã para ter os apoios de que necessita na escola e um grupo de pais que recebe testemunhos constantes de "maus tratos" e "negligência". O início do ano letivo para os alunos com necessidades especiais é feito de "stress" e de problemas, mas os desafios continuam para além disso e são "constantes". Notícia da RR, pode ser lida aqui