Conversas em torno da Valentina

  No dia em que celebramos o Dia Universal dos Direitos da Criança, a 20 de novembro, somos chamados a lembrar que cada criança tem direito a crescer com amor, proteção, segurança, saúde, à escola e num ambiente feliz. E isto é ainda mais importante quando falamos de crianças com necessidades específicas. Garantir os direitos da criança não significa apenas afirmá-los de forma genérica, mas também fazer o esforço concreto para que cada criança - seja ela com desenvolvimento típico ou com outros ritmos - possa usufruir desses direitos. Quando pensamos nas áreas fundamentais que o dia destaca -  escola , saúde , segurança , ambiente feliz  - precisamos acrescentar ainda: acessibilidade, adaptação, apoio e respeito pela individualidade . Para uma criança com necessidades específicas: ·          A escola deve ter sala de apoio, professores preparados, materiais adaptados, para que o processo de aprendizagem seja efetivo e não apena...

  Há uns anos inventei uma canção para a Valentina. A letra é esta: Eu gosto é de maçã e de perinha Porque a maçã e a pera crescem nas árvores lá da casinha E eu gosto muito de  ir às árvores Porque as árvores têm folhinhas E eu gosto muito de  Arrancar as folhas e também gosto de as comer Mas a minha mamã Nããaaaoooooo deixa Diz que eu não sou uma ovelhinha Então eu como maçã e perinha!!!!

  As Histórias Adaptadas em Símbolos Pictográficos para Comunicação (SPC) consistem em narrativas infantis apresentadas com símbolos gráficos simples (pictogramas) acompanhados da palavra escrita correspondente. O sistema SPC, desenvolvido em 1981 por Roxana Mayer‑Johnson, baseia‑se em ícones de traço simples sobre fundo branco, construídos de forma iconográfica para facilitar a compreensão e memorização. Cada símbolo representa uma palavra ou conceito usado frequentemente na comunicação, organizado por categorias gramaticais (como pessoas, ações, objetos, adjetivos, entre outros). Estas adaptações transformam as histórias numa ponte acessível à leitura para crianças com dificuldades de comunicação ou linguagem oral. O uso simultâneo do texto, da ilustração e dos símbolos permite um apoio visual extra que reforça o significado e facilita a narrativa. Utilidade das Histórias em SPC: Inclusão e compreensão: Permitem que crianças com perturbações da linguagem, défice cogniti...

Texto de  Pedro Chagas Freiras  (publicado no seu mural do Facebook:  https://www.facebook.com/photo?fbid=1286136456211868&set=a.279418180217039  ) “Akira não fala, não anda, tem dificuldade em ouvir nos dois ouvidos, tem hipotonia [diminuição do tónus ​​muscular] e atrasos generalizados, mas, apesar de todas as coisas que as pessoas dizem que ele 'sente falta', ele consegue aproximar-se a um nível que faz com que todos se sintam profundamente vistos e amados. Nos dias em que a minha ansiedade me atormenta, quando estou preocupada com o futuro dele, volto sempre a isto: as pessoas sentem-se bem ao pé dele, na sua presença. Ele é como um raio de sol. O meu pequeno sol brilhante." Akira é neto de Sting. E é não-verbal. Não é mudo; mudo é quem não o compreende. Na imagem, encosta-se ao avô. Um gesto breve, absoluto. Sting, homem de multidões, fecha os olhos. Não para escapar; para se render. Não sei se este planeta cada vez mais intolerante está preparado para cria...

  O Município de Braga promove programas de férias inclusivos em que as crianças com necessidades específicas têm prioridade no acesso ao programa de férias até ao máximo de 50% das vagas disponibilizadas. A Valentina participou, pela primeira vez, no Programa [inclu]IR - Férias da Páscoa 2025 . Foi uma experiência muito valiosa. Para além de bem estruturado em termos de atividades, o programa está bastante capacitado em termos de recursos humanos. O rácio técnico/criança é simplesmente aquele que se desejaria ter no dia-a-dia escolar da Valentina. E não é só o número de pessoas, são os sorrisos, o carinho, a competência. A certeza de que a criança fica em boas mãos e não vai ficar encostada a um canto a ver a vida acontecer. Assim, resta-me agradecer à CMB pela Iniciativa; ao Centro Terapêutico ConSigo pela organização; e, na pessoa da dra. Helena Ferrete , agradeço a todas as pessoas envolvidas projecto que são a razão do sucesso desta iniciativa!

  Sobre as Atividades de Enriquecimento Curricular... Falei com a Sra. Vereadora para Educação | Inovação e Coesão Social da CM que me esclareceu que as:  "AEC´s, estão na esfera de responsabilidade dos Srs. Diretores de Agrupamento de Escolas e não do Município, pelo que as escolhas das entidades parceiras e atividades a desenvolver anualmente são feitas por cada um dos Diretores/as". Ora, sabendo que as AEC  "incidem nos domínios desportivo, artístico, científico e tecnológico, de ligação da escola com o meio e de dimensão europeia na educação"  e que tentam  "promover uma política de equidade para as crianças e famílias"  - não será hora de começar a pensar na  escolha de - pelo menos uma - AEC que garanta a inclusão de crianças com necessidades específicas? Na semana que passou escrevi uma crónica para o Correio do Minho (ver aqui: https://pxp-cminho.blogspot.com/2025/02/20.html ), onde falo do projeto da NASA -  Um Universo de Som . Este pro...