Conversas em torno da Valentina

  "O Ministro da Educação, Ciência e Inovação, Fernando Alexandre, escreveu esta segunda-feira uma carta aos Professores sobre a dignificação e a valorização da carreira docente e a revisão, em curso, do ECD. "Estamos a trabalhar todos os dias para lhe darmos melhores condições para ensinar e para apoiar os nossos alunos. O caminho da dignificação e valorização de todos os professores, e das suas carreiras, será sempre minha prioridade como Ministro da Educação, Ciência e Inovação"." Lê-se na página oficial do MECI no Facebook: https://www.facebook.com/MinisterioEducacaoPT/posts/pfbid0am97tiFk8WudfY7eWuJcQWtLEPbCUAHowwajawVmMm6vRm6LRQ7wmPjVJzk234iSl Apenas me ocorre a seguinte questão: A “dignificação e valorização da carreira docente” também passa pela forma como as crianças com necessidades educativas específicas são acolhidas nas escolas. O reforço dos recursos educativos especializados constitui, de facto, um contributo essencial para melhorar as condições de ...

  Tenho um blog sobre a Valentina.   Disseram-me isso esta semana, quase com entusiasmo: “Que fixe! Mas andas um pouco desaparecida… tens de publicar mais!” E eu fiquei a pensar. Desaparecida… Talvez esteja mesmo. A verdade é simples, ainda que difícil de dizer: às vezes canso-me de lutar. (E é triste uma mãe escrever isto.) Na sexta-feira passada, estava com uns amigos. Conversa normal, leve, de fim de dia. Perguntaram-me a idade da Valentina.   – 8 anos.   E veio a resposta, quase automática:   – Ah, então tens 4 anos… Fiquei confusa e perguntei:   – Para quê? Em simultâneo, ocorreu-me a razão daquela métrica: 4 anos até aos 12 anos de idade. Até à adolescência, subentenda-se. Tendo percebido a interpelação que me fora feita, continuei:   – Eu luto, luto, luto. E o que consigo? Poucas horas de docentes qualificados para o ensino especial. Poucas horas de apoio da equipa multidisciplinar. Recursos mínimos distribuídos com...

" Uma criança à margem na escola pública, outra empurrada para o privado, outra num colégio que o Estado deixa definhar financeiramente. O que nos vale é que isto é tudo um sonho mau. Porque a lei da educação inclusiva é fantástica."          Artigo de Luís Aguiar-Conraria no jornal Expresso do dia 21 de novembro de 2025

  Uma criança que teve de mudar de Lisboa para a Covilhã para ter os apoios de que necessita na escola e um grupo de pais que recebe testemunhos constantes de "maus tratos" e "negligência". O início do ano letivo para os alunos com necessidades especiais é feito de "stress" e de problemas, mas os desafios continuam para além disso e são "constantes". Notícia da RR, pode ser lida aqui

- "Mesmo que eu seja última a chegar?" - "Ainda assim, o teu caminho é sagrado." Fernando Pessoa Qualquer caminho leva a toda a parte. Qualquer caminho leva a toda a parte. Qualquer ponto é o centro do infinito. E por isso, qualquer que seja a arte De ir ou ficar, do nosso corpo ou espírito, Tudo é estático e morto. Só a ilusão Tem passado e futuro, e nela erramos. Não ha estrada senão na sensação É só através de nós que caminhamos. Tenhamos pra nós mesmos a verdade De aceitar a ilusão como real Sem dar crédito à sua realidade. E, eternos viajantes, sem ideal Salvo nunca parar, dentro de nós, Consigamos a viagem sempre nada Outros eternamente, e sempre sós; Nossa própria viagem é viajante e estrada. Que importa que a verdade da nossa alma Seja ainda mentira, e nada seja A sensação, e essa certeza calma De nada haver, em nós ou fora, seja Inutilmente a nossa consciência? Faça-se a absurda viagem sem razão. Porque a única verdade é a consciência E a consciência é aind...

  Assistam à apresentação aqui:  https://youtu.be/gQfSbyGFL7k?t=0   ou aqui (se quiserem ver os meus lindos olhos negros):  https://youtu.be/9Y3t5LAZ60M?t=38 Breve sumário Imagine uma sala de aula onde mais de 90% dos alunos se sentem verdadeiramente integrados. Este não é um sonho distante, mas um objetivo alcançável da educação inclusiva. No entanto, segundo a UNESCO (2020), cerca de 30% das crianças com necessidades educativas especiais continuam a enfrentar barreiras à participação plena nas salas de aula regulares. Essas barreiras incluem desde a formação insuficiente dos docentes e a escassez de materiais acessíveis (UNICEF, 2023), até atitudes discriminatórias e ausência de adaptações pedagógicas, o que resulta frequentemente em isolamento social e menor desempenho académico (WHO, 2022). A educação inclusiva é essencial para assegurar o direito à educação de qualidade e contribuir para as metas da Agenda 2030 (United Nations, 2015). Em Portugal, cerca de 5% da...